BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

LÊ HOÀNG ÂN
TRẦN THỊ NGỌC HÂN
ĐÀO MỘNG NGỜ



SƯU TẦM VÀ XÂY DỰNG KHO TƯ LIỆU ĐỂ DẠY MÔN SINH HỌC 7 Ở TRƯỜNG THCS THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH



Ngành đào tạo: Sư phạm Sinh học
Trình độ đào tạo: Đại học


KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP


ĐỒNG THÁP, NĂM 2010

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP

LÊ HOÀNG ÂN
TRẦN THỊ NGỌC HÂN
ĐÀO MỘNG NGỜ



SƯU TẦM VÀ XÂY DỰNG KHO TƯ LIỆU ĐỂ DẠY MÔN SINH HỌC 7 Ở TRƯỜNG THCS THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH

Ngành đào tạo: Sư phạm Sinh học
Trình độ đào tạo: Đại học


KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP


Giảng viên hướng dẫn:
ThS. PHẠM ĐÌNH VĂN


ĐỒNG THÁP, NĂM 2010




LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu nêu trong đề tài nghiên cứu là trung thực, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác.

Tác giả khóa luận


Lê Hoàng Ân
Trần Thị Ngọc Hân
Đào Mộng Ngờ






















LỜI CẢM ƠN!
(((

Hoàn thành khóa luận này, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các Thầy, Cô khoa Sinh học trường ĐH Đồng Tháp đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành khóa luận này.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến giảng viên hướng dẫn – ThS. Phạm Đình Văn đã giúp đỡ và hướng dẫn tận tình trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài.
Cảm ơn các Thầy Cô cùng các em học sinh ở các trường THCS đã giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình điều tra và thực nghiệm của tôi.

Sóc Trăng, Tháng 10 năm 2010

Lê Hoàng Ân
Trần Thị Ngọc Hân
Đào Mộng Ngờ


















MỤC LỤC
Trang
Trang phụ bìa i
Lời cam đoan ii
Lời cảm ơn iii
Mục lục 1
Danh mục các chữ viết tắt 3
MỞ ĐẦU 4
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Giả thuyết khoa học 5
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 5
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
6. Phương pháp nghiên cứu 5
7. Đóng góp mới của đề tài 8
8. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 8
9. Phạm vi và giới hạn của đề tài 9
10. Cấu trúc khoá luận 9
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
1.1. Cơ sở lý luận 10
1.1.1. Khái niệm tư liệu 10
1.1.2. Phân loại tư liệu 10
1.1.3. Tiêu chuẩn đánh giá tư liệu 10
1.1.4. Tầm quan trọng của tư liệu trong dạy học 12
1.1.5. Khái niệm tích cực hóa 12
1.1.6. Tích cực hóa học sinh trong dạy học là gì? 12
1.1.7. Quy trình sưu tầm và xây dựng kho tư liệu 13
1.2. Cơ sở thực tiễn 16
1.2.1. Thực trạng về việc sưu tầm tư liệu và nhu cầu cần tư liệu
của giáo viên trong dạy học Sinh học 7 16
1.2.2.Thực trạng về mức độ hứng thú của học sinh lớp 7 đối với
tư liệu trong giờ học Sinh học 20
1.2.3. Kết luận chung 23
Chương 2
SƯU TẦM VÀ XÂY DỰNG KHO TƯ LIỆU ĐỂ GIẢNG DẠY
SINH HỌC 7 Ở TRƯỜNG THCS
2.1. Phân tích cấu trúc chương trình Sinh học 7 24
2.1.1. Khó khăn đối với việc khai thác tư liệu 25
2.1.2. Thuận lợi đối với việc khai thác tư liệu 26
2.2. Hệ thống tư liệu cần sưu tầm 25
2.3. Tiến hành sưu tầm tư liệu 36
2.4. Xử lí tư liệu 39
2.5. Xây dựng kho tư liệu dạng cây thư mục 42
2.6. Sử dụng tư liệu 47